À L'École Anglaise, nous faisons une distinction fondamentale entre acquérir une langue et l'apprendre. L'apprentissage — listes de vocabulaire, règles de grammaire, traduction vers le français — c'est ce qu'on fait à l'école. C'est utile, mais ce n'est pas comme ça qu'on devient vraiment bilingue.

C'est exactement ce que nous créons au club. Nos enseignantes natives ne traduisent pas — elles parlent. Elles ajustent instinctivement leur langage au niveau de chaque enfant, créent des situations où l'anglais a du sens, et laissent l'acquisition se faire naturellement. Pas de pression, pas de notes — juste l'anglais, vécu.

Tout le monde peut acquérir une langue. Il suffit d'être exposé aux bonnes personnes, au bon niveau, dans le bon environnement. C'est notre rôle — et notre passion.

Notre approche s'appuie sur les travaux du linguiste Stephen Krashen, dont l'hypothèse d'acquisition-apprentissage est l'une des théories les plus reconnues en didactique des langues secondes.

At L'École Anglaise, we make a fundamental distinction between acquiring a language and learning one. Learning — vocabulary lists, grammar rules, translating back through French — is what happens at school. It has its place, but it doesn't make you fluent.

This is precisely what we create in the club. Our native-speaking teachers don't translate — they talk. They instinctively pitch their language to each child's level, create situations where English makes sense, and let acquisition happen naturally. No pressure, no grades — just English, lived.

Anyone can acquire a language. You simply need exposure to the right people, at the right level, in the right environment. That is our role — and our passion.

Our approach draws on the work of linguist Stephen Krashen, whose acquisition-learning hypothesis is one of the most influential theories in second language acquisition.